Как школьнику подтянуть навык чтения за остаток лета? Рекомендации и упражнения от нейропсихолога

Повышаем скорость чтения

Часто автоматизации навыка чтения мешает отсутствие беглости. Причин медленного чтения может быть множество:

• плохое знание букв;
• несформированное чувство ритма;
• трудности артикуляции;
• неразвитый навык контроля дыхания при чтении;
• недостаточное зрительное внимание;
• «потеря» в пространстве листа.

Устранить эти проблемные зоны могут помочь специальные упражнения (взяты из пособия «Повышаем скорость чтения» серии «Читаем с нейропсихологом. Тренажер для начальной школы»).

Упражнения для разминки глаз

1. Прочитайте слова, двигая глазами по направлению стрелок.

СЛА → ДОС

ТИ

КИ → ЛО

ГРАМ → МЫ

ПРИ → КА

ЗЫ → ВАТЬ

ОТ → КА

ЗА → ЛИСЬ

КА → РА

МЕЛЬ

КИ

2. Найдите слово СЫНОВЬЯ среди псевдослов: сыновья, сынвья, сыноя, сыновья, сыновья, сыновья, сыновьи, сыновья, сынвья, сновья, сыновья, сыновья, сыновья, сыновья, сыновья, сыновья.

Упражнение для разминки языка и развития чувство ритма

Прочитайте отрывок стихотворения, «прохлопывая» ладонями каждый слог. На ударном слоге хлопайте громче. Во время выдохов хлопайте ногой.

Пу-дель шел по у-ли-це,

А за ним две ку-ри-цы,

А за ни-ми – чер-ный кот,

А в кон-це брел бе-ге-мот!

Упражнение на прочтение трудных слов с сочетаниями ТС и ТЬС

В русском языке в словах сочетание букв ТС или ТЬС произносится и читается как Ц. Прочитай слова, заменяя выделенное сочетание букв на то, что указано после стрелки:

• хочетСЯ → ЦА
• злиТСЯ → ЦА
• упрямиТСЯ → ЦА
• вернуТСЯ → ЦА
• ложиТЬСЯ → ЦА
• ругаютСЯ → ЦА
• детСкая → Ц
• добиТЬСЯ → ЦА
• придётСЯ → ЦА
• уволиТЬСЯ → ЦА

Автоматизируем навык чтения

Часто младшие школьники уже знают буквы и умеют читать, но испытывают трудности со слиянием звуков в слоги, их прочтением и слиянием слогов в слова.

Специальные упражнения могут помочь избавиться от лишних заминок на слоги. Они взяты из книги «Автоматизируем навык чтения» серии «Читаем с нейропсихологом. Тренажер для начальной школы».

Упражнения на слоги

Кто эти люди?

Пусть сначала ребенок прочитает, как зовут каждого человека. Затем нужно прочитать слова в рамке. После этого нужно взять карандаш и соединить линией каждое слово из рамки с именем человека, догадавшись, какая у него профессия. Мягкие согласные выделены.

Слова в рамке: РЫ-БАК, ЛЁТ-ЧИК, О-ХОТ-НИК, ПИ-А-НИСТ

Имена: МИ-ША, ГРИ-ША, БО-РИС, ВИК-ТОР

Странные слова

Объясните ребенку, что в данных ниже словах слоги переставлены местами. Пусть он записывает рядом с каждым странным словом сначала второй слог, а потом первый и прочитает нормальные слова. Мягкие согласные выделены.

• ТА-ПЛИ → ПЛИ-ТА
• КА-ДЫР → ДЫР-КА
• ГА-КНИ → КНИ-ГА
• ВОТ-ЖИ → ЖИ-ВОТ
• РОП-СИ → СИ-РОП
• КА-ВИЛ → ВИЛ-КА
• БЫ-ГРИ → ГРИ-БЫ
• ЖИК-НО → НО-ЖИК
• КА-ЛОЖ → ЛОЖ-КА
• НОК-РЫ → РЫ-НОК

Путаница в зоопарке

Рассмотрите животных на картинках. Пусть ребенок прочитает подписи под картинками и укажет стрелочками, где какая подпись должна стоять. Мягкие согласные выделены.

Подписи: БЫ-ЧОК, МЫШ-КА, ЖИ-РАФ, КРО-КО-ДИЛ

Нам поможет жираф

Сначала ребенку нужно прочитать эти слова шепотом, ударные слоги выделены. Второй раз нужно прочитать эти слова громко, при этом он должен смотреть только на жирафа.

Список слов: ЩИ, СЫР, РИС, ДЫ-НЯ, ТЫК-ВА, ПЫШ-КА, ПАС-ТИЛА, МАКА-РОНЫ, ЯИЧ-НИЦА

Упражнение на развитие артикуляции и видов интонации

Прочитай текст два раза. Сначала шепотом — для себя, потом громко — для всех.

«Вот надвинулась туча. Упали на траву капли дождя. Вдруг полило вовсю. Тут на лужах появляются пузыри. Они надуваются, растут, с любопытством наблюдают друг за другом, выпрыгивают из лужи и лопаются. Внутри у них пустота. Тучи ушли. Люди радуются солнцу».

«Утка плавала в пруду туда-сюда. Вдруг в пруд упал кусок булки. Утка сунула клюв в воду и клюнула крошку. “Как вкусно! Благодарю!” — подумала утка и крякнула».

Развиваем навык беглого чтения

Для беглого чтения у ребенка должны сформироваться:

• внимание, особенно зрительное;
• память;
• пространственные представления;
• умение пользоваться боковым зрением;
• усидчивость и так далее.

Уровень беглого чтения зависит не только от технической тренировки, но и от словарного запаса и общего объема знаний ребенка. Для прокачки нужных умений тоже есть специальные упражнения — в том числе в формате ребусов (взяты из книги «Развиваем навык беглого чтения» серии «Читаем с нейропсихологом. Тренажер для начальной школы»).

Задание 1

Воспользуйся ключом и расшифруй скороговорку. Запиши ее и прочитай быстро 5 раз подряд.

Ключ шифра: 1 – О, 2 – Ы, 3 – Е, 4 – У, 5 – Я, 6 – Б, 7 – В, 8 – Й, 9 – Л, 10 – С, 20 – Т, 30 – Ч, 40 – Ш, 50 – Щ.

Коды: 10 20 1 20 2 10 5 30 9 3 50 3 8; 6 9 3 10 20 5 20 7 30 3 40 4 3

Задание 2

Если разделить вертикальными черточками эти цепочки из букв на слова, то можно прочитать четыре пословицы про щуку и карася.

• ПОЙМАЛЩУКУДЛИНОЙСРУКУ
• УХАИЗКАРАСЯДЛЯГОСТЯЕДА
• КАРАСЬСОРВЕТСЯЩУКАНАВЕРНЕТСЯ
• ЩУКАВРЕКЕЧТОБЫКАРАСЬНЕДРЕМАЛ

Задание 3

Прочитай сначала слоги из левого столбика, а потом найди продолжение в правом столбике, чтобы получилось слово. Соедини начала и концы слов линиями. Прочитай их.

Левый столбик: У, РЫ, ВОК, УДОЧ, РИУМ, ПОПЛА, ЛОВ, СПИН, КА, АКВА, БАК

Правый столбик: РЫ, БАК, ВОК, УДОЧ, РИУМ, ПОПЛА, ЛОВ, СПИН, КА, АКВА, БАК

Задание 4

Прочитай, как рыбы хвастаются друг перед другом своей внешностью. Отгадай, что это за рыбы, выбрав нужное название из рамок.

Рамка: ВЕЕРОХВОСТ, БОЛЬШЕГОЛОВ, БЕЛОГЛАЗКА, МЕЧЕНОСЕЦ, ТОЛСТОЛОБИК

• У меня самая большая голова!
• Я всегда ношу с собой меч!
• У меня самый толстый лоб!
• Мои глаза белого цвета!
• У меня не хвост, а настоящий веер!

Задание 3

Найди соответствие между изображением насекомого, его названием и его описанием. Запиши ответ цифровым шрифтом: первая цифра — номер названия, вторая цифра — номер описания, третья цифра — номер картинки.

Описания:

• Маленький труженик с шестью лапками.
• Большой рогатый и жужжащий жук.
• У нее четыре длинных крылышка и огромные глаза.
• У этой любительницы сладкого тонкая талия.
• Маленький пятнистый жук красного цвета.

Названия: 1. Стрекоза. 2. Оса. 3. Муравей. 4. Божья коровка. 5. Майский жук.

Картинки: 1 — муравей, 2 — майский жук, 3 — стрекоза, 4 — оса, 5 — божья коровка.

Задание 4

Прочитай слоги каждого столбика сверху вниз по три раза подряд.

• Столбик 1: бал, пап, кап, лап, тап, сап, рап, вал
• Столбик 2: рка, нка, тка, ска, цка, фка, чка, шка
• Столбик 3: боч, точ, коч, мош, кош, гош, сош, бош
• Столбик 4: дла, тла, фла, вла, жла, шлу, пру, дру
• Столбик 5: яст, окр, ювл, уфр, эмк, емт, амк, ист

Улучшаем технику чтения

Заинтересовать ребенка чтением могут помочь упражнения, составленные в формате несложных логических задач в стилистике детективных историй. Алгоритм выполнения такой: прочитать и понять каждое задание (на развитие логики и аналитических навыков, усидчивость, пространственное мышление, грамотность и так далее) — рассмотреть иллюстрации — вписать ответы и запомнить их. После выполнения всех заданий загадка будет разгадана.

Примеры таких упражнений взяты из книги «Улучшаем технику чтения» серии «Читаем с нейропсихологом. Тренажер для начальной школы».

Выполни все задания по порядку, и ты узнаешь, какой ценный прибор был украден на яхте, кто это сделал и почему.

1. Яхта «Чайка» отправилась в путешествие. На борту пять человек и говорящий попугай.

• Радист Д. Ельфин
• Капитан П. Ингвин
• Штурман П. Авлин
• Матрос и кок С. Траус
• Ученый-исследователь И. Н. Дюк

2. 13 июня путешественники прибыли в порт Марабу и крепко привязали яхту к пирсу. Капитан П. Ингвин аккуратно разложил вещи в рубке. Часы показывали, предположительно, 22:10. Капитан закрыл дверь изнутри, и все легли спать. Команда проснулась, когда на часах было, предположительно, 06:20. Яхта была в открытом океане!

Сколько спал экипаж?

3. Радист Д. Ельфин сразу отправился в рубку и обнаружил, что один предмет пропал.

Что пропало?

Отметь, что не сможет сделать команда без этой вещи в открытом океане:

• приготовить обед;
• связаться с берегом;
• сориентироваться в пространстве;
• починить мотор;
• наловить рыбы.

4. Попугай видел, как кто-то пробирался в рубку. Но понять, что говорит попугай, нелегко:

• БУМНОЧБУМЬЮБУМ
• БУМЯБУМВИБУМДЕЛБУМ
• БУМКАКБУМСВЕРБУМ
• КАБУМЛИБУМОЧБУМКИ

Вычеркни повторяющийся слог, и ты сможешь исключить из числа подозреваемых сразу трех членов экипажа.

5. Капитан вспомнил, что когда купил этот предмет в лавке старинных вещей, то нашел в коробке странную записку:

яатсорпен акутш атЭ. Тел тосьтяп йЕ. тнилФ натипак тарип лыб мониязох еЕ

Чтобы прочитать эту записку, читай каждое слово и каждое предложение с конца.

6. Кому может понадобиться такая редкая вещь? Отметь.

• Браконьеру;
• коллекционеру;
• дирижеру;
• охотнику;
• космонавту.

7. Ищем нужного человека среди двух подозреваемых. У каждого из них изъяли по набору вещей. Кому какой набор принадлежит?

• Книга «Как ориентироваться по звездам»;

• фонарик;

• бинокль;

• темные очки;

• тельняшка.

• Коллекция значков;

• лупа;

• книга «Остров сокровищ»;

• шляпа-треуголка;

• старинная монета.

8. Кто наш главный подозреваемый?

Исследуем трюм, где он хранит свои вещи. А вот и исчезнувшая вещь! Посмотри внимательно на картинку.

9. В этой истории спрятано семь птиц. Запиши их названия.

10. А теперь прочитай всю историю, и ты найдешь ответы на вопросы, возникшие во время следствия.

Происшествие на яхте

Яхта «Чайка» отправилась в далекое путешествие с пятью членами экипажа и одним говорящим попугаем. Опытный капитан П. Ингвин руководил работой матроса-кока С. Трауса, штурман П. Авлин прекрасно справлялся со своими обязанностями и прокладывал маршрут безупречно. Радист Д. Ельфин связывался с землей, докладывая о результатах исследований, которые проводил ученый-исследователь И. Н. Дюк.

Вечером 13 июня яхта прибыла в порт Марабу, яхту крепко привязали к пирсу, а потом капитан аккуратно разложил в радиорубке вещи: морскую карту, лупу, бинокль, компас и карандаш. Свою капитанскую фуражку он повесил на гвоздик. Часы показывали 22:10, капитан запер двери изнутри, и все улеглись спать, так как перед этим всю ночь стояли на вахте. Когда же через 7 часов 10 минут члены экипажа проснулись, то обнаружили, что яхта дрейфует в открытом океане! Радист кинулся в рубку и обнаружил пропажу — компас исчез! Без компаса невозможно сориентироваться в пространстве, а это грозит большими неприятствиями. Компас нужно срочно найти!

Единственным свидетелем кражи оказался говорящий попугай. Понять его было не так-то легко, но всё же удалось разобрать, что он сказал: «Ночью я видел, как сверкали очки». Значит, похититель компаса был в очках! Но капитан П. Ингвин, матрос-кок С. Траус и радист Д. Ельфин никогда не носили очков, даже темных, значит, они — вне подозрения. А вот штурман и ученый-исследователь всегда ходили в очках.

После глубоких раздумий капитан вспомнил, что, когда покупал компас в магазине старинных вещей, на дне упаковочной коробки лежала странная записка. Тогда капитан не стал ломать голову, чтобы прочитать ее, но теперь достал коробку, нашёл записку и не без труда расшифровал ее. В записке сообщалось: «Эта штука непростая. Ей пятьсот лет. Ее хозяином был пират капитан Флинт». Ага, теперь понятно, что компас был украден потому, что он представляет собой историческую ценность.

Такой предмет может понадобиться только коллекционеру! Нужно искать такого человека среди двух подозреваемых. Капитан произвел досмотр вещей штурмана П. Авлина и исследователя И. Н. Дюка. У штурмана, как и следовало ожидать, обнаружилась книга «Как ориентироваться по звездам», а также фонарик, бинокль, темные очки и тельняшка. А вот у исследователя нашлась коллекция значков, лупа, книга «Остров сокровищ» (значит, капитан Флинт ему знаком!), шляпа-треуголка и старинная монета. Да он коллекционер старинных и редких предметов! Это и есть наш главный подозреваемый!

Проследуем в трюм, где И. Н. Дюк хранит другие свои вещи. Экипаж яхты тщательно проверил всё, и компас нашелся, спрятанный между еще одной треуголкой и древним камзолом.

Найденный компас помог штурману сориентироваться в океане, и уже к вечеру яхта «Чайка» вновь причалила к порту Марабу. Исследователя высадили на берег, и больше никто не хотел иметь с ним дело. А компас до сих пор служит морякам.