Я сейчас временно нахожусь в США и провожу исследования по собственному проекту. Срок моего пребывания подходит к концу, так что я поставила себе задачу понаблюдать за учебным процессом, чтобы потом можно было аргументированно рассказывать об Американской образовательной системе в родном университете (может, что-то и использовать).

Мы публикуем отклик на «личный опыт» нашего читателя «Я против клерикализации школ «. – ред.

Удивительно для меня было то, что занятия в университете начинаются в 6.30, заканчиваются в 22.00. Это совершенно не связано с нехваткой аудиторий... Ранние утренние занятия предлагаются, в основном, по различным видам фитнесса (очень много студентов занимаются).

Вечерние занятия – тоже фитнесс, а также дополнительное образование на факультете «продолжающегося обучения».

Хочешь изучать китайскую философию, японский язык, вышивание крестиком, приготовление пиццы, цифровую фотографию, устройство Вселенной, дифференциальные уравнения – регистрируйся в соответствующем классе и учись. Если в списке классов нет того, что ты хочешь, напиши в деканат факультета «продолжающегося обучения», они постараются организовать.

Если какой-то курс объявлен на семестр, но никто на него не регистрируется, то курс отменяется.

Университет работает круглый год. У него три семестра – осенний, весенний и летний.

Т.к. летний семестр немного короче, то каждое занятие длится на 10 минут дольше (обычно 50 мин., а летом 60 мин.). Таким образом выравнивается объем времени, затраченный на изучение предмета в разные семестры. Соответственно, преподаватели планируют себе отпуск и занятия, как кому удобно.

Программа бакалавра составляет примерно 130 так называемых «кредитов» (1 кредит в пересчете на наши академические часы составляет 20 ак.час.). Из 130 «кредитов» по разным специальностям от 60 до 80 кредитов составляет профессиональная подготовка.

На каждом факультете есть «советник по образованию».

Он/она составляют для студентов те самые «индивидуальные образовательные траектории», о которых так много сейчас говорится. Т.е. некоторые предметы можно изучать только после прохождения каких-то других курсов, для других это не столь важно.

Получается, что 50-70 кредитов (40-50% от общего объема) студент может потратить на самообразование по тем предметам, которые его интересуют - китайская философия, японский язык и т.д., см. выше по списку...

Если студент решил изучать философию, то он уже обращается не к своему «советнику по образованию», а идет на соответствующий факультет и общается с «советником» по философии.

Таким образом, обязательными являются только профессиональные предметы, все остальное - дело вкуса и интереса студента.

Если же студент очень любознательный и хочет изучать все, а часов ему не хватает, он может взять дополнительные занятия, но уже за дополнительную оплату.

Интересно то, что у студентов нет «своей» группы. На одном предмете они встречаются с одними, на другом – с другими. нет никаких старост. Студенты привыкают к самостоятельности, учатся быстро знакомиться, налаживать контакты и т.д.

Как же организован контроль знаний?

Я посетила промежуточный экзамен по большому курсу. Студенты должны были сдавать ту часть этого предмета, которую они уже «прошли».

Как это выглядело? Большая аудитория, примерно 100 студентов. Все расселись на большом расстоянии друг от друга. Преподаватель раздал стандартные карточки ответов (только отмечать 1а, 2б и т.д.) и вопросы. Карточки ответов рассчитаны на автоматическую обработку, на них фиксируются только ответы ( а также, фамилия, дата, предмет). Все вычисления и прочие необходимые действия можно делать на вопросах, их тоже необходимо сдать в конце экзамена.

Всего было 50 вопросов.

Из них 30 – нужно было определить, правильное это утверждение или ложное. С моей точки зрения, это как раз вопросы на понимание, т.к. ложным утверждениям коварный преподаватель старался придать «правдоподобный» вид. Еще 15 вопросов имели 5 вариантов ответов и нужно было выбрать единственный правильный. Т.е. это вопросы на конкретное знание.

И последние 5 вопросов являлись, по сути, задачами – была формулирована проблема с точными исходными данными. Необходимо было произвести вычисления и получить конкретный результат (на выбор предлагалось несколько ответов).

В процессе экзамена стояла гробовая тишина, никто не переговаривался, никуда не подсматривал.

Первые студенты начали сдавать заполненные листки через 25 минут. Последнему потребовалось около 70 минут. Таким образом. все уложились в необходимое время (всего по расписанию было 1 час.20 мин.).

Честно говоря, я была в восторге - за 1 час 100 студентов ответили (или попытались ответить) на 50 вопросов, затем преподаватель за 20 минут получил полные результаты их ответов, которые зафиксированы в общей базе данных, и позволят в дальнейшем высчитывать среднюю успеваемость по данному курсу, по всем предметам и т.д.

С моей точки зрения, это блестящий результат и очень высокая эффективность контроля знаний.

Студенты учатся решать конкретные проблемы, четко различать правильные и неправильные утверждения (и не по «игре вазомоторов» на лице преподавателя...). Понятно, что на 50 вопросов невозможно дать 50 правильных ответов, на это никто и не рассчитывает. Уровень 70-80% считается достаточно высоким. Такой подход снижает нервозность, опасения взять «не тот» билет.

Полностью исключаются такие негативные явления, как неприязненные отношения между преподавателем и студентом, не говоря уже о прямых злоупотреблениях.

Это действительно контроль знаний. Причем не только студента...

Такая форма контроля требует от преподавателя высокого профессионального уровня, необходимости разработки адекватных тестов, их периодического обновления, в общем, настоящей профессиональной работы, а не ее имитации.

Возвращаясь к ЕГЭ, можно сделать несколько выводов:

1) ЕГЭ не средство повышения качества образования, а средство контроля знаний,
2) ЕГЭ по гуманитарным предметам нуждается в серьезном научно-методическом обеспечении, отказе от примитивных подходов,
3) тестовые формы контроля знаний позволяют проводить полный, а не выборочный контроль знаний, что намного эффективней, а также снижают влияние субъективных факторов,
4) сам по себе ЕГЭ ничего не изменит в нашем образовании, если не будет меняться все остальное.

Livejournal.com

Имя ЖЖ-пользователя	Пароль
Правила использования	Отказ от ответственности

* Для комментирования, пожалуйста, авторизуйтесь

dten

доктор тех еще наук

По почте я получил ответ, который, видимо, был удален модератором. А зря... Некий spirit-of-none по поводу предложенного мною теста высказался буквально так (истерические вопли и личные выпады в мой адрес опускаю):

" Да, какой то ниггер или русский ванька вполне так трепанет и все его поймут. А если человека с ходу видит что...

Как
Тема
Комментарий

kai35

(без темы)

Главное отличие американской системы обучения от нашей зубрильно-шпарнальной, доставшейся нам от Совка, - наличие обратной связи с производством и жизнью.
Если выпускники учебного заведения прославятся формализмом своих знаний (как у нас везде), эти "специалисты" не будут востребованы на рынке труда, никто не пойдёт туда учиться и...

Как
Тема
Комментарий

dmitri-la

В Америке все учатся ради знаний! :-)

Господа хорошие, вы вообще сами верите в то, что говорите?!

Живу я в Америке уже 10 лет. Добро наживаю, на жилье коплю, почти болею за Лейкерс! :-)
Я же свой, люди! :-) И как все пытаюсь не попасть в Джури Дьюти! :-)

И сам я здесь учился и близкие и друзья учились, но никто из них не учился ради знаний, как первого...

Как
Тема
Комментарий

master70

(без темы)

Кстати, по поводу "студенческой дружбы"

Основаной на изучении одних и тех же предметов, состянии в одной группе в течении 5 лет и т.д. Сам я учился как в России (закончил) так и здесь (тоже закончил). Наша дочь училась здесь и в школе (последние классы - модель университетского обучения) так и в университете. Когда ты НЕ ОБЯЗАН...

Как
Тема
Комментарий

svetlana-jessy

(без темы)

Любые тесты - весьма относительный способ проверки знаний. Если я, к примеру, не помню, кто написал "Евгений Онегин", помню лишь, что это какой-то мужик на букву П, то ответить на прямой вопрос я не смогу, зато в тесте из фамилий "Айвазовский, Цветаева, Лермонтов, Некрасов, Пушкин" точно выберу правильный ответ.

Можно...

Как
Тема
Комментарий

Все комментарии (130)...

РАНЕЕ В РУБРИКЕ «ЛИЧНЫЙ ОПЫТ»

	ЕГЭ глазами школьницы То,что мы должны сдавать ЕГЭ сейчас – неимоверно глупо. Надо было это делать классе в пятом, а так, действительно, приходится
	Пробовала уйти из школы, но вернулась Внимательно прочитала все отклики на статью «Накипело». Удивило то, что никто из оппонентов не увидел в этой
	Я против клерикализации школ Ни в коем случае не выступая против изучения истории Мировых религий и истории атеизма в рамках школьного или унивеситетского