|
Наука, образование, система высшей школы... Проблемы без решения... Половина, т.е. 15 лет, моей жизни прошли именно в этой сфере. Ни года перерыва, ни декады разрыва, все время вверх – от техникума до докторантуры.
Был преподавателем почти 3 года, и сейчас работаю иногда в науке. Все это время моя финансовая самостоятельность позволяла мне смотреть на это спокойным, не так сильно заинтересованным, взглядом. И вот какие наблюдения и выводы.
Первый и самый главный – коммерциализация системы образования и системный кризис в стране полностью угробили все хорошее, что было в этой сфере.
Пусть там были зануды-преподаватели, пусть там было все консервативно и запрограмированно. Мне есть, о чем судить – как раз на угаре этой системы я стал студентом. Подготовленные преподаватели пусть с немного заскорузлыми мозгами, строгая явка, сам дух солидности и значимости ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ… Это системно разрушалось нищенскими зарплатами педагогов и деградацией государственного командного состава, оказавшегося неспособным даже к вбросу какой-либо идеологии. Система образования и науки повернулась к преподавателям своим выворотом, когда вместо того, что бы «носить» стали «давать». Сейчас везде, во всех ВУЗах процветает «платное поступление», деканы на джипах и шустрые замдеканы обустроили и упорядочили «монетаристски» весь учебный процесс. В ВУЗах Ростовской области – 70% всей учебы идет на деньгах. И это средняя цифра – поверьте, в некоторых – «ведущих и знаковых» – под 90%. В науке – практически также, 80% всех «остепеняющихся» – разноуровневые чиновники, обеспечивающие себе, таким образом, положительное резюме и «тихую гавань» на случай отставки.
Второе. Деградация и беспомощность получающих образование. Мы как-то незаметно перешли в новую информационную эпоху, для которой чрезвычайно важной является развитие коммуникационной сферы.
Будущие студенты не готовы к новым вехам в социально-культурной сфере, они просто не в состоянии осознать системность процессов и их суть.
Люди не умеют читать новые учебники по политологии, социологии, PR – вообще, для получения знания в этих сферах они методологически безграмотны. Школа не дает такого базиса. А ученые, пишущие учебники для России, совершенно не учитывают социокультурной специфики именно в этих вопросах. Чтобы преодолеть эти пробелы надо было или загружать неокрепшие после школы головы сполна философией, которая при этом и впитала весь «ученый негатив» вызванный отказом от исторического материализма, или надо было не радоваться открытию страны и не хвататься радостно и бездумно за Вебера, Бурдье, Хантингтона и т.д. Да и студенты не сильно-то к учебе и рвутся – нет жажды знаний в массах – лифт наверх уже по талонам, очень многое при трудоустройстве решают связи, большинство учится ради самих дипломов. А о каком учебном процессе может идти речь – когда 60-70% групп просто не учатся.
Говорить можно о многом, но самые главные и основные – вот именно эти две вещи. К чему это привело? Сейчас в массе своей преподаватели – люди пожилого возраста и старой системы, мало что способные в плане эффективизации и экстраполяции образовательных методик и принципов. Подавляющее большинство преподавателей живут на взятках, но им перепадает лишь неглавная часть – большинство оседает в карманах методистов, деканов и прочих администраторов. Одним из способов повышения зарплат для преподавателей является работа в коммерческом ВУЗе,
но это – вообще – пункты по выдаче дипломов, где обучаются откровенные маргиналы на что-то надеющиеся при помощи полученного там диплома.
Молодая преподавательская поросль вообще идет работать, зная, что там ее ждет стабильный кусок хлеба, а масло они положат на него когда-нибудь потом. Это – безынициативные, малоорганичные со студентами люди, или откровенные «хваты», думающие таким образом обустроиться по жизни, добраться поближе к системе взяток. Уверен, что высшая школа лет через 10 будет просто задыхаться от нехватки нормальных кадров. Очевидно, что в ВУЗах будут сидеть одни старики и между ними шнырять хваткие рвачи с зеленым блеском в глазах.
Базисное поле для образования – наука – фактически в таком же положении. Путь к ученой степени упростился чрезвычайно. Расценки просто пестрят на заборах. От 3 до 5 тыс. у.е., что в основном востребуется чиновниками. Уровень дебилизма в научной сфере повысился чрезвычайно.
Можно и просто написать банальщину в диссертации, тем более, что для ученого совета дурным тоном считается завалить подготовленную на своей же кафедре диссертацию.
Самое главное – выйти на защиту, а этого можно добиться и по-разному. А умом – самое тяжелое в наше время. Очень многое зависит от важности руководителя и его организаторских способностей – какие вопросы и с кем он решает. Если он – глава Совета – всё, степень в кармане… А когда такому наукой заниматься? Денежный прагматизм от науки только страдает…
Большинство научных мероприятий подстроено под банкеты-знакомства с нужными людьми, все мероприятия под патронажем международных фондов строятся под возможность получения всевозможных откатов (от книг и т.д.). Развелось множество курсирующих по стране приглашенных – сам общался с такими неоднократно – человек на должности руководителя какого-либо отделения какой-либо академии, доктор наук, чаще философских, ну еще иногда и заслуженный деятель науки, перепрыгивает с конференции на симпозиум, с остановками на защитах диссертаций. Везде – встречают, кормят, поят, на защитах – подсовывают конверты или пакетики. Таких встречалось штук 5, и это при том, что бываю на подобных научных мероприятиях раз 5-6 в году…
Получение грантов и разработок происходит в том же ключе, меня просто выпихивали на комиссию по грантам и рекомендовали к работе, непосредственно убедив комиссию, что я готов делиться и даже заранее отблагодариться… Для меня небольшим откровением стало то, как руководители ВУЗов подошли к системе введения ЕГЭ. Ввели и просто обозначили – поступление по результатам ЕГЭ, а вопрос о зачислении решает специальная комиссия. И вот ее состав – все известные и уважаемые люди института – ждут тебя не дождутся, только не тебя на самом деле, а того, что ты способен им дать. И всё – полностью закрытая система, ведь комиссия лишь решает, у кого балл устраивает, а у кого нет…
А на открытых экзаменах открыто заявляют: «Ну не можем мы Вам поставить 5. Нет Вас у нас в списке!». Такое пришлось выслушать еще в 1993 году.
Все что выше – это в основном о региональных центрах: о Ростове, Волгограде, Астрахани, Твери. Там, где бывал и очень многих в высшей школе знаю.
Работал и в провинции, сам из провинциального городка. Там вообще всё просто ужасно. Поверьте – без лишних слов. ВСЕ филиалы ВУЗов просто созданы для того, что бы сбивать деньги с убогих разумом провинциалов. Там все намного резче и просто бьет по глазам. Группы по 2 человека; директор, просиживающий под дверью городского главы и ожидающий четко поставленной программы действий; замдиректора с улыбкой и четко вытянутой в сторону кармана рукой; взятки преподавателям, организуемые этим же замдиректора и предлагаемые вместе с поголовным списком группы – проверьте, у нас всё точно – в группе 20 человек и в конверте также; кафедры по 40 человек, из которых всего 2 кандидата наук. А если упоминать и Москву, то, судя по опыту искреннего общения с коллегами – то всё так же как и везде. В общем, тенденция, однако…
06 МАЯ 2005 18:00
|
