О создании под проведение ЕГЭ школьных информационных центров, которые будут успешно использоваться и в других целях, сказано уже много. Но есть и более частные предложения, такие, как, например, лаборатории, предназначенные для проведения ЕГЭ по физике и химии.
Речь идет о введении в содержание экзамена выполнения лабораторной работы.
Насколько это возможно в рамках принятой формы проведения единого экзамена – тестирования, должен показать эксперимент, первый этап которого состоялся в прошлом учебном году и коснулся одной столичной и трех подмосковных школ.Второй этап эксперимента, который готовит сейчас предметная комиссия ЕГЭ по физике, должен охватить уже большее количество школ и ответить на оставшиеся вопросы. А еще через год-другой лабораторные работы на экзамене по физике, возможно, будут проводиться повсеместно.
Физика – наука, конечно, не только бумажная, но и экспериментальная. И среди требований, предъявляемых к выпускникам средних школ, значится даже «овладение методом естественнонаучного познания» (если проще – умение собрать элементарную схему и провести с ее помощью какие-нибудь измерения). Берусь утверждать, что для большинства из сегодняшних выпускников, никогда в своей школьной жизни не видевших реальных приборов, слово «опыт» ассоциируется с чем угодно, но только не с физикой.
Впрочем, бояться эксперимента не стоит. Пока нам предлагается следующая схема:
лабораторной работой заменяется лишь одна из пяти теоретических задач третьей, заключительной части экзамена.
На итоговую оценку в аттестате неспособность выполнить лабораторное задание никак не влияет – для получения школьной пятерки достаточно решить хотя бы одну задачу из третьей части экзамена (пятерка соответствует результату от 70 до 100 баллов). Зато ученикам с «технической жилкой», желающих получить инженерное образование, отлично выполненное экспериментальное задание дает дополнительные очки для поступления в технический вуз.
 В целом экзамен по физике выглядит так: |
|
А теперь о том, как на практике будет организована проверка экспериментальных навыков выпускников.
Ученик получает небольшой комплект оборудования, в котором собрано все необходимое для проведения эксперимента по различным разделам физики. В отличие от обычной «лабораторки», когда выдаются только те приборы, которые указаны в схеме, в подробной инструкции по пунктам расписана последовательность проведения работы и остается только сопоставить, к примеру, встречающийся в схемах крестик – условное обозначение лампочки – с лампочкой реальной, на экзамене придется самому спланировать эксперимент. Самому выбрать из предложенного оборудования то, что требуется, к примеру, для измерения длины световой волны, или определения ускорения скольжения предмета, или фокусного расстояния линзы. А потом собрать схему, провести измерения, получить расчетные результаты и сделать выводы.
Завершив работу, ученик оформляет письменный отчет о ходе эксперимента и его результатах.
На все про все ему отводится 38 минут. Эта странная цифра взята не с потолка, а получена в ходе первого этапа эксперимента.
(На выполнение теоретического задания ученику дается немногим меньше – 25 минут.) Эксперты, проверяющие отчеты о проведенных исследованиях, имеют возможность не просто сравнить полученный учеником результат с заранее известным, но и проанализировать всю его работу.Кстати, руководитель и большой энтузиаст эксперимента – член предметной комиссии ЕГЭ по физике Геннадий Никифоров – приводит довольно веский аргумент в пользу этого новшества. Он считает, что, если лабораторные задания будут включены в программу ЕГЭ, школьные кабинеты физики неизбежно придется оснащать хотя бы тем оборудованием, которое потребуется на экзамене. И, возможно, физика наконец-то превратится из смеси математики и истории в науку об окружающем мире.
27 НОЯБРЯ 14:49
